Cómo son y qué hacen los buenos profesores: un estudio desde sus voces y las de sus estudiantes

 

La docencia es una de las profesiones con mayor impacto en la vida de las personas y en el desarrollo de las sociedades. Sin embargo, pocas veces se escuchan de manera sistemática las voces de los propios estudiantes y profesores acerca de qué significa realmente ser un “buen docente”. Con este propósito, el libro Cómo son y qué hacen los buenos profesores (Gaviria Cortés, 2023) reúne relatos de vida, aproximaciones teóricas y resultados de investigación que permiten comprender mejor esta figura central en la educación.

🌱 Historias de vida: la docencia como construcción vital

El texto inicia con los relatos biográficos de ocho docentes de Medellín reconocidos por sus estudiantes como “buenos profesores”. Estas narrativas muestran que la vocación no surge de manera espontánea, sino que se alimenta de experiencias familiares, sociales y profesionales. Por ejemplo, algunos docentes encontraron en la adversidad económica una motivación para perseverar, mientras que otros transformaron sus propias dificultades escolares en aprendizajes para acompañar mejor a sus alumnos (Gaviria Cortés, 2023).

Esta mirada humaniza al profesorado: no son solo transmisores de contenidos, sino personas con trayectorias marcadas por emociones, pasiones y luchas que configuran su identidad profesional.

📚 Marco teórico: enseñar va más allá de transmitir

En la segunda parte, los autores revisan conceptos centrales como enseñanza, práctica docente y buen profesor. La investigación resalta que enseñar no se reduce a aplicar técnicas instruccionales, sino que implica un trabajo emocional, ético y reflexivo. En palabras de Hargreaves (2003), la enseñanza exige creatividad, resiliencia y compromiso con el cambio social.

La buena docencia, por tanto, integra tres dimensiones:

• Cognitiva: dominio del conocimiento y claridad en la explicación.

• Emocional: sensibilidad, empatía y motivación hacia los estudiantes.

• Ética: compromiso con la formación integral y el bienestar de la comunidad escolar (Sarasa, 2012).

🔍 Metodología: un estudio de caso múltiple

El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso múltiple. Los investigadores recogieron testimonios de estudiantes y profesores mediante entrevistas, relatos biográficos y observaciones. Esta perspectiva permitió comprender cómo las prácticas cotidianas de los docentes son percibidas y valoradas por quienes conviven con ellas en el aula (Gaviria Cortés, 2023).

🏫 Resultados: las dimensiones del buen profesor

El análisis identificó cuatro grandes dimensiones que caracterizan a los buenos profesores:

1. Dimensión didáctica: explican con claridad, diseñan metodologías innovadoras y logran que los estudiantes disfruten aprender.

2. Dimensión humana: transmiten valores, muestran cercanía y construyen relaciones basadas en el respeto y la confianza.

3. Dimensión pedagógica: motivan al estudiante a superarse, despiertan el deseo de aprender y promueven la autonomía.

4. Dimensión profesional: se actualizan, se entregan con pasión a su labor y actúan con amor hacia lo que hacen.

Estas dimensiones no operan de manera aislada, sino que se complementan y entrelazan, dando lugar a una docencia integral y transformadora.

🌍 Conclusiones: la huella de los buenos profesores

El libro concluye que los buenos profesores no solo logran aprendizajes académicos, sino que inspiran, generan confianza y dejan huellas imborrables en la vida de sus estudiantes. Revalorar su papel es fundamental en un contexto educativo global donde muchas veces predominan las métricas estandarizadas y los cambios superficiales (López de Maturana, 2009).

Así, el estudio invita a reconocer al profesorado como trabajadores de la cultura y agentes de transformación social. Como sostienen Kwo e Intrator (2004), la enseñanza auténtica se sostiene en la conexión entre la vida interior del docente y su práctica cotidiana, recordándonos que educar es, en esencia, un acto profundamente humano.

📚 Referencias 

Gaviria Cortés, D. F. (2023). Cómo son y qué hacen los buenos profesores. Universidad de Antioquia.

Hargreaves, A. (2003). Replantear el cambio educativo. Un enfoque renovador. Amorrortu Editores.

Kwo, O. W. Y., & Intrator, S. M. (2004). Uncovering the inner power of teachers’ lives: Towards a learning profession. International Journal of Educational Research, 41(4–5), 281–291. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2005.08.001

López de Maturana, S. (2009). Los buenos profesores. Profesores comprometidos con un proyecto educativo. Editorial Universidad de La Serena.

Sarasa, M. C. (2012). La narrativa biográfica como vehículo para explorar las trazas de la buena enseñanza. Revista de Educación, 4(4), 167–182. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/94